Новая общага (8 сезон) » Скачать фильмы через торрент бесплатно в хорошем качестве. Название: Универ. Новая общага (8 сезон)Год выхода: 2. Жанр: комедия. Режиссер: Константин Смирнов. В ролях: Арарат Кещян, Станислав Ярушин, Анна Кузина, Настасья Самбурская, Анна Хилькевич, Владимир Фекленко, Елена Валюшкина, Андрей Лебедев, Сергей Пиоро и др. Выпущено: Россия. Продолжительность: ~ 0. Перевод: Оригинал (русский)Качество: SATRip. Размер: ~ 3. 30 Mb / серия. Описание: После смены общаги в жизнях главных героев произошло немало нового. Кузя уже давно не учится в университете, а живет в родной деревне. Вместо него подселился парень- ботаник по имени Валентин, который хоть и полная противоположность Кузе в развитии умственном и физическом, порой вызывает еще больше недоумения. Антон повстречал самую большую любовь в своей жизни, но не смог ее удержать, а Майкл стал аспирантом, но по- прежнему остался ловеласом. Теперь Антон будет пытаться вернуть отношения с Кристиной, перчинку в которые привнесла новенькая Юля, переехавшая в блок. Маша и Валентин никак не могут сделать свои отношения стабильнее и комфортнее, но будут пытаться изо всех сил. Яна же вплотную продолжает заниматься бизнесом на пару с Максом. Ну а Майкл больше не хочет серьезных отношений, предпочитая однодневные встречи. Кадры из сериала. Скачать сериал Универ. Сериал Универ - Новая общага 11 сезон торрент в хорошем качестве. Все серии, любое Универ. Новый сезон сериала « Универ. Новая общага» наполнен новыми Сериал СашаТаня 2, 3, 4 сезон (2015) Скачать торрент. Новая общага (8 сезон) через торрент: 0.
0 Comments
Обучение и развитие персонала. Обучение и развитие персонала Обучение персонала компании — это инвестиции в саму компанию. Давно доказано, что главная ценность любой компании заключается не в деньгах, технологиях, ресурсах и т. Квалифицированные сотрудники не только обеспечивают стабильность и эффективность работы, но и многократно повышают стоимость самой компании. Один из основных вопросов, который встает при принятии решения об обучении персонала – какой экономический эффект даст это обучение. Всем понятно: что если инвестиция не приносит дополнительной прибыли – то это не выгодная инвестиция. Эффективный и грамотный тренинг управление персоналом нашего учебного центра станет для вас и ваших сотрудников результативной помощью. Обучение и развитие персонала. Обучение персонала компании — это инвестиции в саму компанию. Давно доказано, что главная ценность любой. Развитие человеческих ресурсов традиционно происходит через обучение ( обучение менеджеров, тренинги сотрудников). Обучение и развитие персонала. На этой странице вы найдете программы тренингов и семинаров. А деньги, вложенные в обучение, являются ничем иным, как инвестициями. Обучение — один из фундаментальных процессов, составляющих основу поведения. Как правило, поведение в организациях — это результат обучения. Обучение — это процесс, посредством которого сравнительно прочные изменения в поведении, в восприятии, целях, эмоциональных реакциях — происходят как результат практики. Обучение напрямую связано с мотивацией. С одной стороны, само по себе обучение и профессиональное развитие являются мотивирующими факторами, ведь обогащение труда подразумевает предоставление человеку такой работы, которая давала бы возможность роста, творчества, ответственности, самоактуализации, включения в его обязанности некоторых функций планирования и контроля за качеством основной, а иногда и смежной продукции. С другой стороны, на обучение и развитие сотрудников тоже необходимо мотивировать. Расширение трудовых функций подразумевает внесение разнообразия в работу персонала, то есть увеличение числа операций, выполняемых одним работником. В результате удлиняется рабочий цикл у каждого работника, интенсивность труда растет. Потребность в обучении персонала можно определить как разницу между необходимым и имеющимся уровнем знаний и навыков сотрудников. Можно выделить следующие базовые этапы диагностики потребности персонала в обучении: ЗАЧЕМ? Определяем цели обучения в соответствии со стратегическими планами компании. КОГО? Определяем структуру персонала и политики в отношении каждой категории сотрудников. ЧЕМУ? Анализируем потребности в обучении. КАК? Выбираем формы и методы обучения. Анализ потребности в обучении персонала может быть проведен двумя способами: - в соответствии со стратегическими ориентирами или целями Компании; - в соответствии с основными портретами компетенций сотрудников. В последнее время в дискуссиях об обучении персонала используют несколько терминов, таких как «тренинг», «обучение», «развитие» и «научение». Причем очень часто выбирают тот, что «лучше звучит». Автор книги «Технологии обучения менеджеров» Кеннет Фи предложил модель,объединяющую эти различные понятия. В его трактовке: Тренинг — собирательный термин для тех обучающих действий, которые носят обычно рабочий и тактический характер и предназначены для решения краткосрочных и среднесрочных задач. Развитие — собирательный термин для более широкого диапазона обучающих действий, которые могут быть рабочими, тактическими или стратегическими, предназначенными для достижения краткосрочных или долговременных целей, более или менее срочных и более или менее важных. Обучение — еще более широкое понятие, заключающее в себе развитие, тренинг и другие мероприятия, не попадающие в категории тренинга или развития (например академическое образование). Обучение он определяет как запланированное воздействие, направленное на научение человека чему- нибудь. Научение — поведенческие изменения, ориентированные на достижение стратегических целей и влияющие на карьеру и организационное развитие. Однако есть некоторые общие законы обучения, в последние годы им уделяется много внимания, и в результате возникла достаточно разработанная, но все еще продолжающая развиваться теория обучения. Один из ее апологетов — Алан Мамфорд. В своей книге «Развитие менеджеров: стратегии действия» (1. Он выделяет три типа обучения сотрудников: неформальное (случайные процессы); интегрированное (процессы, способствующие обучению); формальное (запланированные процессы). Существует мнение, что сотрудники лучше учатся, получая личный опыт, а потом —обобщая то, чему они научились. Самая распространенная модель индивидуальных предпочтений в обучении — цикл обучения Колба. Дэвид Колб создал эту модель в 1. Питер Хани и Алан Мамфорд приняли ее как основу своей работы в области типов обучения, и она получила широкую известность. Основная идея состоит в том, что процесс обучения можно разделить на 4 стадии: действие, отражение, осмысление и эксперимент. Обучение — непрерывный процесс,и поэтому мы снова возвращаемся к началу цикла и повторяем его. Однако есть и другая идея, которую выдвинули Хани и Мамфорд: каждый, кто учится, выбирает одну из 4- х стадий цикла. Это и есть предпочитаемый тип обучения конкретного индивидуума. Типология людей (как каждый из нас обучается)Активный — предпочитает концентрироваться на действии, что- то делать и накапливать конкретный опыт. Многие компании только сейчас начинают использовать тренинги для обучения персонала, и отношение к ним неоднозначное. Рефлексирующий — любит анализировать собственный опыт и размышлять над проблемами. Теоретик — следующий теоретическим подходам. Прагматик — любит планировать, исследовать возможности и проверять теории. Для большинства сотрудников скорее характерно сочетание всех приведенных выше типов. Поэтому технологии развития персонала для большей эффективности должны соответствовать всем четырем типам обучения. Сегодня спектр возможных форм обучения, которые используются как в Украине, так и за рубежом достаточно широк. Приведем классификацию этих форм, сгруппированных по принципу «На рабочем месте, либо вне рабочего места». Технологии обучения на рабочем месте. К подобным технологиям относятся те, которые лучше всего подходят для развития компетенций, помогая специалисту лучше выполнять его задачи или функции. Они не только проводятся на рабочем месте, но и используют фактические обязанности сотрудника для его совершенствования. Самая простая форма обучения на рабочем месте — работа под руководством опытного сотрудника, позволяющая наблюдать и копировать методы его работы. Его цель — дать возможность «новичку» наблюдать за тем, как опытный специалист выполняет те или иные обязанности или как ведет себя в той или иной ситуации. Эта технология проста и почти не требует затрат. Один из популярных в некоторых компаниях вариант этой технологии наблюдения состоит в том, что неопытного сотрудника назначают на должность ассистента (ученика), и он работает под руководством опытного специалиста. Еще один вариант — новому специалисту поручают обязанности другого, обычно более опытного, во время его отсутствия, что позволяет «новичку» перенести на практику свои знания. С нашей точки зрения, данный метод лучше использовать в сочетании с другими, более стимулирующими технологиями. Инструкции. Ученик не просто сидит «рядом с опытным сотрудником», но и получает прямые указания. Серия распоряжений, тщательно разработанных программ или инструкций по самым различным аспектам должностных обязанностей направляет поведение ученика. Инструкции могут выдаваться письменно или устно, дополняться контрольными списками или графиками, методичками или учебными материалами. Основное применение метода — правильное выполнение учеником поставленных процедур или заполнение тех или иных документов. Демонстрация. Опытный специалист дает инструкцию, проводит демонстрацию, а затем дает возможность новичку отработать навык. Создание команды. Очень полезная технология, позволяющая поощрять сотрудничество, делиться информацией и создавать атмосферу доверия. Позволяет, с одной стороны, преодолеть эгоизм, карьеризм и индивидуализм участников команды; с другой — в команде трудно заметить индивидуальный вклад участников. Обучение действием. Технология группового обучения, когда сотрудники объединяются для выполнения наборов обучающих действий, чтобы обменяться опытом решения реальных рабочих проблем, задать друг другу вопросы и совместно найти решения (иногда с помощью ведущего). Ситуации, требующие непосредственного решения проблем, помогают сотрудникам развиваться. Рабочие проекты — рабочие задания или специальные проекты, отражающие обычную жизнь организации. Обычно рабочий проект — интегрированная программа с заранее выбранной целью или концепцией. В целом проект обеспечивает структурированный контекст для развития сотрудника в ситуации реальной работы. Для разработки и реализации проекта формируется группа из сотрудников разных подразделений. Задача проектной команды — в течение определенного срока провести все необходимые исследования и другие действия, определить цели и задачи проекта, ориентированные на решение реальной проблемы, разработать рекомендации для его практического внедрения и завершения. Иногда члены проектной команды не только дают рекомендации, но и продолжают работу над проектом и его практическим воплощением в жизнь. Возможности обучения, которые дает проект, связаны как с конкретной задачей, так и с процессом формирования команды. Технологии обучения вне рабочего места, но «внутри» компании. Командировки. С помощью этой технологии компании расширяют кругозор сотрудников, помогают им получить опыт в незнакомых ситуациях и открывают новые перспективы. Один из самых распространенных видов командировок — работа в новом филиале компании, в офисе организации- клиента или партнера, работа в другой компании или отраслевом комитете, работа в правительственной или экспертной комиссии или комитете. Ротация. Переход специалиста с одной должности на другую или «обмен» специалистами между подразделениями. Как правило, используется при реализации «горизонтальной карьеры», формируя широкий спектр универсальных и профессиональных навыков и компетенций. Коучинг и связанные с ним технологии. Коучинг появился в 1. Понятие «коучинг» пришло из области работы спортивных тренеров (от англ. Coach — тренер), которые добивались от спортсменов «нечеловеческих», фантастических результатов через преодоление возможностей духа и собственного тела. В нем синтезированы достижения из многих областей. Обучение персонала: с чего начать и как оценить. В то время как большая часть ресурсов организации представлена материальными объектами, стоимость которых со временем снижается, ценность человеческих ресурсов с годами может и должна возрастать. В условиях жесткой конкуренции главным ресурсом конкурентоспособности компании становится человеческий фактор. Потребности организаций в развитии своего персонала складываются сегодня под воздействием следующих основных факторов: профессиональные знания быстро устаревают, что приводит к снижению квалификации специалистов; происходят стремительные технологические изменения, которые требуют овладения новыми знаниями, умениями и навыками; компании ощущают постоянную конкуренцию, требующую повышения качества предоставления услуг, более эффективного использования ресурсов организации. Организации создают специальные методы и системы управления профессиональным развитием — управление профессиональным обучением, подготовкой резерва руководителей, развитием карьеры. В крупных компаниях существуют отделы профессионального развития, иногда возглавляемые директором, что подчеркивает их важное значение для организации. Ведущие компании затрачивают на профессиональное развитие от 2 до 1. Эти затраты рассматриваются как капиталовложения в потенциал своих сотрудников, от которых организация ожидает отдачи в виде повышения производительности труда, то есть вклада каждого сотрудника в достижение общих целей. Помимо непосредственного влияния на финансовые результаты, капиталовложения в профессиональное развитие способствуют созданию благоприятного климата в коллективе, повышают мотивацию сотрудников и их преданность организации, обеспечивают преемственность в управлении. С чего начать обучение? Для того, чтобы обучение дало реальные результаты, оно должно быть четко спланировано и, прежде всего, ориентировано на потребности компании, ее стратегию, перспективы и финансовые возможности. Планирование должно проводиться: для сотрудников всех уровней по разной тематике; в обязательном порядке, заранее согласовывая форму обучения, время и тему с руководителями подразделений и обучаемыми; после тщательного выбора обучающей компании. Для начала необходимо провести Gap- анализ (от англ, gap - зазор), то есть выяснить профессиональный уровень и возможности персонала на текущий момент и соотнести их с целями организации. Необходимо определить, насколько реальная работа специалиста отличается от той, которую он должен выполнять для успешного решения производственных задач. С учетом этой разницы выбирается форма и разрабатывается программа обучения нашими менеджерами (различные тренинги сотрудников, тренинг менеджера). Как показывают исследования, успех профессионального обучения на 8. Служба персонала или непосредственный руководитель должны уделить особенное внимание созданию соответствующего отношения к планируемому обучению: сотрудники должны иметь позитивную мотивацию. Обучение будет в одинаковой степени неэффективно, если сотрудники относятся к нему или как к «оплачиваемым каникулам» или как к «наказанию». Если человек не хочет учиться, это уже знак менеджеру. Хороший менеджер по персоналу должен задуматься, стоит ли этому человеку работать в фирме дальше. Другой вариант отношений возникает, когда работник хочет обучаться не по предложенной теме, а какой- либо другой. Это означает, что, планируя учебный процесс, менеджер по персоналу не привел к единому знаменателю волю руководства, потребность работников и собственное мнение. Это расхождение необходимо скорректировать. Виды и формы обучения. Какие виды обучения можно выделить? Во- первых, профессиональное. Сюда, как правило, входит изучение следующих вопросов: техника безопасности, эксплуатация оборудования, ввод в строй нового оборудования, автоматизация процессов и т. Второй вид - обучение в области менеджмента (обучение менеджеров). Третий - выработка бизнес- навыков, например, навыков продаж, коммуникаций, планирования времени и т. Наконец, психологическая подготовка, например, борьба со стрессами, тренинги личностного роста, тренинг общения и т. Какие формы обучения предпочтительны? Наиболее привычной формой обучения является лекция. Эта форма используется в том случае, когда требуется изложить большой объем учебного материала в короткий срок. Лекция позволяет в течение одного занятия развить множество новых идей, расставить необходимые акценты. Использование этой формы обучения вполне оправданно, например, при выпуске нового продукта на рынок, при запуске нового проекта. Будучи малозатратной по усилиям и времени, лекция и менее продуктивна. Следующая форма обучения - семинары. Здесь учащимся дается информация (в виде лекции), затем идет ее обсуждение в рамках живой дискуссии. Достоинством семинарского обучения можно считать то, что на него не тратится много времени. Тренинг - наиболее эффективная форма обучения. Тренинг - краткосрочный курс повышения квалификации (как правило, от 1 до 5 дней), направленный на целенаправленную выработку умений, необходимых работнику (тренинг общения). Продолжительность одного учебного дня - 8- 1. Оптимальное количество участников - 1. Это, как правило, тренинги по образованию команды, навыкам группового принятия решений, выработке стратегии и т. Для того чтобы опыт и полученные знания преобразовались в новые умения и навыки, в тренинге используются активные методы, такие, как ролевые и деловые игры, видеоанализ, дискуссии и др. Основная часть тренинга представляет собой разбор теоретического материала, который закрепляется ролевыми, деловыми играми или индивидуальными упражнениями. Использование принципа активности в тренинге обусловлено тем, что человек усваивает 1 0% из того, что слышит, 5. В ходе тренинга участники имеют возможность переоценить и отработать новые способы поведения, экспериментировать с ними. В группе создается творческая обстановка и доверительная атмосфера, что способствует раскрытию каждого участника, более эффективному усвоению знаний и выработке умений и навыков. Итак, обучение тогда хорошо работает, когда очень четко определена цель, проведена диагностика (определено чему же надо обучать людей), правильно выбрана форма обучения. Тренинги можно разделить на четыре группы: Самоорганизация; Командная работа,Организация подчиненных; Ориентация на клиента. Людей учат эффективно распоряжаться своим временем, правильно расставлять приоритеты, легко принимать самостоятельные решения. Тренинг по командной работе имеет целью - научить людей координировать свои действия с деятельностью коллег Участников таких тренингов учат принципам построения команд, эффективному командному взаимодействию, позитивному восприятию руководства. Третья группа тренингов предназначена главным образом для топ- менеджеров, которых обучают эффективной мотивации подчиненных, делегированию полномочий, технологиям лидерства и контроля. Четвертая группа тренингов направлена на развитие у сотрудников компаний способностей по взаимодействию с внешними агентами, включая клиентов, деловых партнеров, средства массовой информации, властные структуры. Типичный пример - тренинги по развитию навыков эффективных продаж. Проводятся также занятия, формирующие правильную установку по отношению к клиентам, приемы проведения презентаций и ведения переговоров. В зависимости от того, для какого уровня сотрудников тренинги предназначены, они условно делятся на три группы: для специалистов низшего, среднего и высшего звена. Чем более высокую позицию занимает сотрудник на служебной лестнице, тем сложнее его обучать, тем выше должна быть квалификация педагога или тренера. Руководителям среднего звена, начальникам групп, отделов, подразделений, департаментов необходимы знания по маркетингу, менеджменту, искусству проведения совещаний, переговоров и разрешению конфликтов, искусству влияния и убеждения. Ton- менеджерам тоже есть чему поучиться - это программы по построению команды, сотрудничеству с партнерами или акционерами, VIP- имиджу, корпоративной культуре и имиджу компании, которые окажутся полезными для любого руководителя. В условиях жесткого ведения бизнеса сотрудникам из фронт- офиса и управляющего звена будет полезно обучение стресс- менеджера. В последнее время в планах обучения сотрудников появилась новая тема - обучение по Всеобщему управлению качеством (Total Quality Management - TQM). Появление этой темы вызвано необходимостью непрерывного повышения качества всех организационных процессов, производства и сервиса. Главная идея TQM состоит в том, что компания должна работать над качеством не только своего продукта, оказываемой услуги, но и организации в целом, включая работу персонала. Качество определяется достижением удовлетворенности клиентов, улучшением финансовых результатов и ростом удовлетворенности сотрудников своей работой. Выбор тренера. Личность и профессиональные навыки тренера оказывают существенное влияние на качество проведения тренинга. При выборе тренера необходимо учитывать, что он должен уметь следующее: определять потребность группы в обучении и адаптировать материалы курса с учетом специфики работы компании и выявленных потребностей в обучении; изучить обучаемых и узнать их ожидания; убедиться, что все необходимое для обучения наготове, имеется в наличии, находится в рабочем состоянии; устанавливать доверительные отношения с аудиторией, вызывать доверие группы; управлять обучающим процессом: вести дискуссию, отслеживать групповую динамику и т. Power Point), проектором, мультимедийным проектором, ви- деомагнитафоном, видеокамерой; анализировать, оценивать, насколько успешно обучающиеся справляются с заданиями; обладать способностью к самооценке, оценивать точность установочных формулировок в заданиях для обучающихся, последовательность изложения, степень достижения целей обучения; максимально точно, полноценно и корректно представлять информацию, полученную во время подготовки и проведения тренинга в письменном или устном виде с анализом (интерпретацией) и оценкой результатов обучения. Оценка эффективности обучения. Вебинары Очные семинары БКС-Live Архив Вход/ регистрация. Успешный трейдинг от А до Я. Инновационная платформа для онлайн - обучения; Широкий выбор вебинаров. Без ограничения срока действия.Университет Риторики и Ораторского Мастерства (тренинги, курсы, семинары)Базовый онлайн- курс . Самоучитель по Форекс с нуля строится из наших авторских курсов обучения на Форекс и предназначен для начинающих трейдеров. Все разделы самоучителя доступны к изучению всем желающим, без регистрации. Форекс блоги – сервис для форекс трейдеров, где каждый пользователь, может создать свой форекс блог с адресом ВАШЕ Получи БЕСПЛАТНЫЙ онлайн мастер-класс «Турбо старт на Forex» Цель курса -- дать необходимые теоретические и. Только для трейдеров, которые дошли до момента открытия реального счета, будет создан специальный. Тренинг подготовки трейдеров. Получи БЕСПЛАТНЫЙ онлайн мастер-класс «Турбо старт на Forex» Цель курса -- дать необходимые теоретические и практические знания Xelius Group - Трейдинг и инвестиции 3 год. Тренинг подготовки трейдеров. Книги и видео материалы о Forex. Обучение начинающих и опытных трейдеров. Работа на финансовых рынках требует знаний и. Базовый начальный курс читается бесплатно. Занятия по углубленной программе проходят на разных основаниях, но, как правило, требуют оплаты. Сергей Белов, бизнес-тренер, психолог. Дмитрий Черемушкин - Коучинг для трейдеров и управляющих активами. Как получить доступ к нашей группе коучинга Видео- Simply Safety. ПодписатьсяПодписка оформленаОтменить подписку. Запишитесь на онлайн курс «Успешный трейдинг». За 5 недель Вы научитесь самостоятельно торговать на фондовом рынке, и заработаете до 25% и более. Бонус: запись тренинга «самодисциплина для трейдеров». Бесплатное посещение выездных тренингов. Книги Академии; Учебные комплекты Академии; Видео и мультимедиа Но, как известно, прибыльный трейдинг невозможен без использования. Часть 2 2013 бесплатно в хорошем качестве - Торрент трекер Торрентино нет - мультфильм, фантастика, боевик, триллер, криминал. В избранное Смотреть позже. Темный рыцарь: Возрождение легенды. DVD5 7.2 Скачать торрент Бэтмэн: Маска фантазма . Marvel / DC » Скачать торрент Темный рыцарь: Возрождение. The Dark Knight Returns, Part 2 (Джей Олива) Часть 1 (2012) через торрент бесплатно, Бэтмен: Возвращение Темного рыцаря. Мультфильм: Бэтмен: Возвращение Темного рыцаря. Оригинальное название: Batman: The Dark Knight Returns, Part 1. Онлайн Мультфильмы.РУ. Смотреть мультфильм Бэтмен: Возвращение Темного Рыцаря (Часть первая) онлайн. Части Часть 1 Часть 2. 1 балл 2 балла 3 балла 4 балла 5 баллов 6 баллов 7 баллов 8 баллов 9 баллов 10 баллов. Тёмный рыцарь и юный смельчак Кэрри Келли в образе Робина, наконец, освободили Готем-Сити и. Смотреть онлайн мультфильм Бэтмен: Возвращение Темного рыцаря, Часть 2 в хорошем качестве. Онлайн фильмы » Боевик » Темный рыцарь: Возрождение легенды. Часть 1 (2012) — Batman: The Dark Knight Returns, Part 1. Всё о Мультфильм «Бэтмен: Возвращение Темного Рыцаря » впечатляет не меньше. Бэтмен: Возвращение Темного рыцаря. Часть 1 - смотрите онлайн, бесплатно, без регистрации, в высоком качестве! Бэтмен: Возвращение Темного рыцаря, Часть 1. Бэтмен: Возвращение Темного рыцаря, Часть 1. Часть 2 2013 бесплатно в хорошем качестве - Торрент трекер Торрентино нет - мультфильм, фантастика, боевик, триллер, криминал. В избранное Смотреть позже. Темный рыцарь : Возрождение легенды. DVD5 7.2 Скачать торрент Бэтмэн : Маска фантазма. Бэтмен: Возвращение Темного рыцаря, Часть 1 смотреть онлайн мультфильм Минуло десять лет с тех пор, как Брюс Уэйн оставил свой плащ. Столкнувшись с кризисом среднего возраста, супергерой в отставке находит умиротворение в спортивных автомобилях и алкоголе. Но летучая мышь все еще живет в нем, наблюдая, как его город разрывают банды преступников, известных как Мутанты. Брюс Уэйн принимает решение возвратиться к борьбе с преступностью из отставки, однако встречается с оппозицией в лице полиции Готэм- сити и правительства США. Бэтмен: Возвращение Темного Рыцаря (Часть первая)Очередная история о приключениях супергероя, бросившего вызов всемирному злу, снова заставит зрителя задуматься над тем, в каком обществе он живет, и почему в реальной жизни нет героев, готовых объявить беспощадную войну взяточникам, бандитам и маньякам. Этот полнометражный мультфильм заинтересует не только детей, но и взрослую аудиторию, ищущую противоядие от несправедливости и общественного зла. Согласно сюжету мультфильма «Бэтмен: Возвращение Темного Рыцаря», после выхода состарившегося Бэтмена на пенсию, сражаться со злом в Готэме просто некому; и оно разрастается стремительными темпами, охватывая и подчиняя себе различные сферы жизни человека. Где- то за пределами города обретает силу банда мутантов, мечтающая подчинить себе огромный мегаполис и установить над ним контроль. Седовласого мистера Уэйна, известного также под прозвищем Бэтмен, мучают кошмарные сны. Просыпаясь, он понимает, что надо определиться с выбором: либо стать сумасшедшим, либо еще раз надеть маску Бэтмена и начать планомерное уничтожение рассадника зла. Сможет ли герой, которого начали подводить сила и ловкость, и в котором уже так мало огня, обжигающего преступный мир, бросить перчатку вызова обнаглевшим бандитам, или так и останется легендой, о которой помнят далеко не все? Какую опасность таит в себе человек, надевающий черный плащ? Преподавание физики в школе. В связи с ограниченным местом, под размещение материалов на сайте, любой материал, сценарий, документ, разработка, презентация высылается по электронной почте, на Ваш электронный адрес совершенно БЕСПЛАТНО, после запроса на наш электронный адрес, наш e- mail. В запросе просьба указать, какое учреждение образования, школу Вы представляете, регион, контактный телефон школы и предмет который Вы преподаете, в случае предоставления данной информации запрашиваеммый материал, высылатся в первоочередном порядке.. Приоритет отдается педагогам, школам Беларуси. Со странами СНГ, в том числе и с Россией, возможен равноправный взаимообмен материалами.. В физике теплотворности соответствует понятие удельной теплоты сгорания. Определение: Удельная теплота сгорания – физическая величина. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» (Источник). Тип урока: урок изучения нового материала Учитель физики : Использование топлива основано как раз на явлении выделения энергии при соединении атомов. Все виды топлива Эту величину называют удельной теплотой сгорания топлива, и обозначают q. Школа цифрового века.
Зарубежные сериалы » Скачать торрент Университет, 2 сезон 11-22. Видео: 640x352 (1.82:1), 23.976 fps, XviD MPEG-4 ~972 kbps avg, . Скачать через торрент тайны следствия 1 сезон > » свежие torrent трекеры. А основное - утеряна та самая харизма отношений меж героями, благодаря которой всш это и было любопытно. Арт - хаус, авторское кино. Смотреть Отбросы Misfits 1 сезон. Ворачиваясь в прошедшее, финишный эпизод 5-ого сезона фэнтезийной драмы канала HBO «игра престолов» установил рекорд в воскресную ночь 14 июня 2015 года. Название: Флэш (1 сезон) Оригинальное название: The Flash Год выпуска: 2014 Жанр: фантастика, фэнтези, боевик, драма, приключения Режиссер: . Сериал Университет 1,2,3,4 сезоны смотреть онлайн, или скачать через торрент. Университет — это лекции, аудитории, преподаватели, ректоры. Скачать Сериал Университет / Greek 1 сезон бесплатно и без регистрации. Университет — это лекции, аудитории, преподаватели, ректоры. Это контрольные, к которым заранее готовишься, и, возможно, небольшая вечеринка . Теория Большого Взрыва / The Big Bang Theory / Сезон: 7 / Серии: 1 из 24 Сериал Университет/Greek 1 сезон онлайн. Как вы представляете себе учебу в колледже? Лекции, контрольные работы, к которым очень тщательно . И снова на ТНТ первый в мире ситком о любви и шизофрении! Что делать, если ты студент-очкарик, влюбленный в самую красивую девушку в институте? Заместо ковина следствием сейчас управляет филонов, которая остается постоянно преданным секретарем виктора ивановича, он оказывается начальником швецовой и всех других прокурорских работников, не считая зои. Для новейшего начальника основное не раскрытие дела, а статистические характеристики. Ну а под грамотный сценарий и актеры отлично подобраны. HDTV - это телевидение высочайшей четкости с высочайшим разрешение: 1. Сейчас расследование каждого дела становится истинной пыткой. Но маша и в данной нам практически безнадежной ситуации проявляет свойственную ей решимость и твердость нрава. Кинофильм пережат с HDTV - источника. Съемки многосерийного кинофильма обычно проходили в северной столице и предместьях петербурга. HDTV - это телевидение высочайшей четкости. Новейшие телесериалы на веб- сайте. По форме вот вышла вправду мыльная опера, но это так и было задумано, я полагаю - зрителю ведь увлекательнее про дела меж героями. Прокурор - так это вообщем, божий одуванчик, создатели телесериала - моему сами ни разу не обращались в прокуратуру за восстановлением нарушенных прав. Самая натуральная, просто умиляешься над отношениями персонажей, мыльная опера. Пересматривала не один раз, но каждый раз доходя до девятого сезона охото закричать, ну что же вы наделали, остановитесь. Чрезвычайно люблю этот сериал, ну просто превратили сериал в очередных третьеразрядных ментов, но с 1. Как ни умопомрачительно, реалистичность этого кино я лишь про 1- ые сезоны чрезвычайно высока. К счастью, друзья из районного увд и орб постоянно рядом и готовы поддержать принципиальную коллегу в тяжелую минутку. Так уж вышло, что нимношка была знакома со специфичностью вопросца. По другому бы схожую туфту снимать у их рука не поднялась. Это единственный российский сериал, который я считаю смотрибельным. Всш равно рекомендую к просмотру, каждый сам решит когда хватит. Сериал, рассказывающий о нелегких буднях работников прокуратуры, раз в день лицом к лицу сталкивающихся с ожесточенным миром преступности. Качество приближено к HDTV 7. Ради их он готов, привлечь к ответственности винокурова по смехотворному и очевидно сфабрикованному обвинению, закрыть глаза на сомнительные происшествия самоубийства супруги ректора 1- го из вузов бежана, к примеру, чтоб заработать очки в компании против оборотней в погонах и так дальше. Ежели кто не лицезрел - советую повторюсь, я лишь про 1- ые серии. Усний курс 1 клас Криган С. Уроки 8 класу - це розробки урок. Кожен конспект уроки онлайн Укра 8 клас : розробки урок. 9 клас: Плани-конспекти урок. Главная » Книги » УКР МОВА П-К 8 кл. Пентилюк Майстер-клас НОВА 11-р.шк. РУССКИЙ ЯЗЫК ПЛАНЫ- КОНСПЕКТЫ 8 КЛАСС - конспекты уроков - конспекти урок. Язык как развивающееся явление СЛОВОСОЧЕТАНИЕ И ПРЕДЛОЖЕНИЕ УРОК . Словосочетание как синтаксическая единица УРОК . Главное и зависимое слово в словосочетании УРОК . Структура и виды словосочетаний по типу подчинительной связи УРОК . Словосочетания, различающиеся формой зависимого слова в русском и украинском языках УРОК . Предложение и его основные признаки УРОК . Простое и сложное предложение УРОК . Порядок слов в предложении УРОК . Актуальное членение предложения. Логическое ударение УРОК . Текстообразующая роль простых предложений УРОК . Обобщение изученного по теме «Словосочетание и предложение» УРОК . Тематическая контрольная работа. Контрольное чтение молча ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ УРОК . Двусоставные предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения УРОК . Способы выражения подлежащего УРОК . Простое (глагольное) сказуемое УРОК . Составное (именное и глагольное) сказуемое УРОК . Интонация в простых предложениях с пропуском связки. Тире между подлежащим и сказуемым УРОК . Тире между подлежащим и сказуемым УРОК . Второстепенные члены предложения УРОК . Приложение как особый вид определения. Дефис при приложении УРОК . Обстоятельство УРОК . Односоставные предложения. Виды односоставных предложений УРОК . Виды односоставных предложений с главным членом сказуемым (определенно- личные, неопределенно- личные) УРОК . Виды односоставных предложений с главным членом сказуемым (обобщенно- личные, безличные) УРОК . Предложения с главным членом подлежащим (назывные предложения) УРОК . Полные и неполные предложения УРОК . Тире в неполном предложении УРОК . Зрительно- слуховой диктант УРОК . Анализ зрительно- слухового диктанта. Тренировочные упражнения по теме «Тире в неполном предложении» УРОК . Обобщение изученного по теме «Простое предложение» УРОК . Тематическая контрольная работа. Контрольное аудирование ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ВВОДНЫЕ СЛОВА (СЛОВОСОЧЕТАНИЯ, ПРЕДЛОЖЕНИЯ) УРОК . Предложения с однородными членами. Однородные члены, не соединенные союзами УРОК . Однородные и неоднородные определения УРОК . Однородные члены, соединенные неповторяющимися и повторяющимися союзами УРОК . Однородные члены предложения со смешанной связью УРОК . Предложения с несколькими рядами однородных членов УРОК . Построение предложений с союзами не только.., но и; если не.., то..; хотя и.., но.. Обобщающие слова в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при обобщающих словах УРОК . Знаки препинания при обобщающих словах УРОК . Предложения с обращениями. Обращения распространенные и нераспространенные. Знаки препинания в предложениях с обращениями УРОК . Имена существительные и субстантивированные слова в роли обращений УРОК . Вводные слова (словосочетания, предложения). Знаки препинания при вводных словах (словосочетаниях, предложениях) УРОК . Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте УРОК . Знаки препинания при них УРОК . Обобщение изученного по теме «Простое предложение, осложненное однородными членами, обращением, вводными словами (словосочетаниями, предложениями)» УРОК . Тематическая контрольная работа. Контрольное чтение молча ПРЕДЛОЖЕНИЕ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ УРОК . Понятие об обособленных членах предложения. Интонация предложений с обособленными членами УРОК . Обособленное согласованное определение. Знаки препинания при согласованном определении УРОК . Обособленное несогласованное определение. Знаки препинания при несогласованном определении УРОК . Обособленные приложения. Знаки препинания при них УРОК . Синонимия предложений с обособленными определениями и сложноподчиненных предложений с придаточными определительными УРОК . Построение предложений с причастными оборотами УРОК . Подготовка к написанию контрольного сочинения- рассуждения на морально- этическую тему УРОК . Контрольное сочинение- рассуждение на морально- этическую тему УРОК . Обособленные обстоятельства. Знаки препинания при них. Деепричастные конструкции УРОК . Деепричастия и существительные с предлогами ввиду, вследствие, по причине, благодаря, при условии, с согласия.. Обстоятельства, выраженные наречиями. Обособленные обстоятельства УРОК . Уточняющие члены предложения УРОК . Обособленные дополнения. Употребление предлогов кроме, вместо, сверх, включая, наряду с.. Слуховой диктант по теме «Обособленные члены предложения» УРОК . Анализ слухового диктанта. Тренировочные упражнения по теме «Предложения с обособленными членами» УРОК . Обобщение изученного по теме «Предложения с обособленными членами» УРОК . Тематическая контрольная работа. Контрольное аудирование УРОК . Обобщение и систематизация изученного по теме «Словосочетание и предложение» УРОК . Обобщение и систематизация изученного по теме «Простое предложение» УРОК . Обобщение и систематизация изученного по теме «Однородные члены предложения. Вводные слова (словосочетания, предложения)» УРОК . Обобщение и систематизация изученного по теме «Предложение с обособленными членами» УРОК . Турнир знатоков русского языка ПРИЛОЖЕНИЕ ТЕКСТЫ ДЛЯ КОНТРОЛЬНОГО АУДИРОВАНИЯ ТЕКСТЫ ДЛЯ КОНТРОЛЬНОГО ЧТЕНИЯ МОЛЧАЛИТЕРАТУРА. СкаÑаÑÑ Ð±ÐµÑплаÑно ÑÑебники книги по Ñкономике, ÑинанÑам. ÐиÑÐ¾Ð²Ð°Ñ Ñкономика и междÑнаÑоднÑе ÑкономиÑеÑкие оÑноÑениѠ. СкаÑаÑÑ ÐºÐ½Ð¸Ð³Ñ Ðкономика. УÑебник из библиоÑеки на даннÑй Ð¼Ð¾Ð¼ÐµÐ½Ñ Ð½ÐµÐ»ÑзÑ. РазмеÑение запÑеÑено авÑоÑом или издаÑелÑÑÑвом. ТеоÑиÑ: ÑÑебник, ÑкаÑаÑÑ Ð±ÐµÑплаÑно ÐºÐ½Ð¸Ð³Ñ Ð² ÑоÑмаÑе fb2, doc, rtf, html, обÑÑÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¸ пÑеподаваÑелей ÑкономиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð²Ñзов, бакалавÑов Ñкономики.ÐÑедлагаемÑй ÑÑебник â ÑÑо инноваÑионнÑй ÑÑебник, подгоÑовленнÑй коллекÑивом каÑедÑÑ ÑкономиÑеÑкой ÑеоÑии и наÑионалÑной Ñкономики в ÑлекÑÑонном виде по кÑÑÑÑ Â«Ðкономика» Ð´Ð»Ñ ÑÑÑденÑов еÑÑеÑÑвеннонаÑÑнÑÑ ÑакÑлÑÑеÑов. ÐÐ¾Ð´Ð¾Ð±Ð½Ð°Ñ Ð¸Ð½ÑоÑмаÑÐ¸Ñ Ð¿Ð¾Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð¿Ð¾Ð´Ð³Ð¾ÑовиÑÑÑÑ Ðº Ñкзаменам по Ñкономике, бÑÐ´ÐµÑ Ð¸Ð½ÑеÑеÑна ÑÑÑденÑам ÑкономиÑеÑÐºÐ¸Ñ ÐУÐов и колледжей, а Ñакже вÑем, кÑо ÑамоÑÑоÑÑелÑно изÑÑÐ°ÐµÑ Ð´Ð°Ð½Ð½Ñй пÑедмеÑ. СодеÑжание Ñаздела Ðниги и ÑÑебники по Ñкономике. ÐкономиÑеÑÐºÐ°Ñ ÑеоÑиÑ, макÑоÑкономика, микÑоÑкономика, миÑÐ¾Ð²Ð°Ñ Ñкономика, Ñкономика РоÑÑии, ÑкономеÑÑика, наÑионалÑÐ½Ð°Ñ Ñкономика, Ñкономика пÑедпÑиÑÑÐ¸Ñ Ð¸ дÑÑгое. УÑебник, авÑÐ¾Ñ ÐойÑов Ð. Ð. УÑебник авÑоÑа ÐойÑов Ð. Ð. УÑебник, авÑÐ¾Ñ ÐойÑов Ð. Ð. УÑебник из библиоÑеки на даннÑй Ð¼Ð¾Ð¼ÐµÐ½Ñ Ð½ÐµÐ»ÑзÑ. РазмеÑение запÑеÑено авÑоÑом или издаÑелÑÑÑвом. Ðкономика пÑедпÑиÑÑÐ¸Ñ - Ð.Я. ФинанÑовÑй менеджменÑ: ÑеоÑÐ¸Ñ Ð¸ пÑакÑика - Ðовалев Ð.Ð. ШпаÑгалки по бÑÑ Ð³Ð°Ð»ÑеÑÑÐºÐ¾Ð¼Ñ ÑÑеÑÑ. ШпаÑгалки по Ñкономике пÑедпÑиÑÑиÑ. СкаÑаÑÑ ÑÑебники по Ñкономике, макÑоÑкономике, микÑоÑкономике и дÑ. Первым вопросом с их стороны будет: «какая версия 1С у Вас установлена?» В любом интерфейсе 1С открываем в меню «Справка» & «О программе» и определяем редакцию установленной программы. Если при запуске установочного (. Шахматы запрограммированные под 1С : Бухгалтерия 7.7. Готовый сервер "Ubuntu Server 16.04 LTS x86 + PostgreSQL 9.4.2 + 1C 8.3.8.1784 за 30 копипаст-шагов в PuTTY" Можно вести учет как организаций, так и индивидуальных предпринимателей. Поддерживаются общая система налогообложения с уплатой налога на прибыль и УСН. Для индивидуальных предпринимателей поддерживается налогообложение с уплатой НДФЛ, УСН и патентная система налогообложения. Инструкция со скриншотами, как установить программу 1С. Продукты 1C версии 7.7. Перенос данных из 1С 7.7 в 1С 8.3 и 8.2 своими силами. Без установленной на компьютере платформы ни режим «1С:Предприятие», ни Конфигуратор работать не будут. Платформа носит такие наименования: «1С:Предприятие 7.7»; «1С:Предприятие 8.0» (8.1, 8.2) и, наконец, новая платформа «1С:Предприятие 8.3». 1С :Предприятие 8 Зарплата и Управление Персоналом базовая ред. 1С :Бухгалтерия 7.7 Формы отчетности для конфигурации УСН, 16q3002. Здесь вы найдете последние новости по 1. С: Предприятию 8, статьи, информацию о прикладных решениях. Эти операции отражаются в учете в определенной последовательности, которую нельзя изменять. По некоторым регламентным операциям формируется большое число проводок. Кроме того, операции одновременно выполняются и для налогового учета по налогу на прибыль. Базовая версия
Управление страховой компанией - решение для автоматизации деятельности страховых компаний Электронная библиотека МГППУ : Зимняя. Педагогическая психология: Учебник для вузов. Зимняя И. Педагогическая психология: Учебник для вузов. Зимняя. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯПСИХОЛОГИЯ. Издание второе, дополненное, исправленное ипереработанное. Учебное пособие поможет будущим социальным педагогам в подготовке к практическим занятиям и зачету, в написании до Социальный педагог : введение в профессию / Н. Основы социальной педагогики : учебник для педагогических вузов / Ф. История социальной педагогики. Вся информация о товаре. Книгопечатная продукция (2016). История педагогики и образования. Методика и технологии работы социального педагога / Под ред. Басов Н.Ф., Басова В.М., Кравченко А.Н. Социальная педагогика. Основы социальной педагогики: учебник для пед. Рекомендовано Министерствомобразования Российской Федерации в качестве учебникадля студентов высших учебных заведений, обучающихсяпо педагогическим и психологическим направлениями специальностям. Москва . 9: 3. 7. Рецензенты: Доктора психологических наук. М. Кондратьев (Психологический институт РАО),А. Учебники и учебные пособия по педагогике . Включена учебная литература по различным отраслям и разделам педагогики. Биологическая природа социальных отклонений в поведении.
Реан (Санкт- Петербургский государственный университет). Зимняя И. Рассмотрены основополагающие проблемы образования, педагога и учащегося как его субъектов, учебной и педагогической деятельности, учебно- педагогического сотрудничества и общения. С использованием широкого круга отечественных и зарубежных источников представлены исторически сложившиеся и современные воззрения и исследовательские позиции в области педагогической психологии. Показаны творческие возможности личностно- деятельностного подхода к обучению. Представляет интерес для ученых и специалистов в области педагогики и психологии, для учителей и преподавателей общеобразовательных и профессиональных учебных заведений. Дополнение, исправление и переработка, 1. Человек как предмет воспитания. Обращение к студенту — будущему педагогу(вместо предисловия)Хорошо известны основные нравственно- этические, профессиональные заповеди медиков, соотносимые с предостережением великого мыслителя и врачевателя Востока Ибн Сины (Авиценны) (9. Не навреди». Они выражены в клятве Гиппократа (IV в. Возникает вопрос, существуют ли в педагогике профессиональные заповеди, которые определяют характер и эффективность педагогического воздействия. По нашему глубокому убеждению, в качестве таковых можно назвать два совета начинающим педагогам: «пойми ученика» и «помоги ему научиться». Следование им с учетом всей сложности образовательного процесса, знание механизмов и закономерностей педагогического воздействия способствуют выполнению основной задачи образования — развития и становления личности ученика. Результатом образования (конечно, с учетом воздействия и других факторов, в частности наследственности, семейного воспитания, самовоспитания и др.) является все последующее поведение, деятельность, образ жизни человека. Поэтому влияние педагогического воздействия любого образовательного учреждения не может контролироваться непосредственно. Например, такое позитивное профессиональное качество, как умение человека адекватно оценивать и корректировать свое поведение, есть одна из предпосылок адекватного воздействия на других людей. Формирование этого качества требует от будущего педагога развития рефлексивного мышления, высокого уровня познавательной активности и волевой саморегуляции. Педагог — это образец, которому сознательно, а чаще неосознанно, подражают ученики, перенимая то, что делает учитель. Соответственно отрефлексированный и корректируемый образ «Я» студента — будущего педагога требует постоянного личностного, коммуникативного и профессионального тренинга. Ученик должен быть понят педагогом и принят им вне зависимости от того, совпадают ли их системы ценностей, модели поведения и оценок; это также предполагает знание психологических механизмов и закономерностей поведения, общения. Это обязывает студента — будущего педагога развивать свои организаторские, коммуникативные способности для того, чтобы уметь управлять процессом усвоения учениками знаний, включая их в активные формы учебного взаимодействия, стимулирующего познавательную активность его участников. Развитие таких профессиональных умений предполагает не только глубокие психолого- педагогические знания, но и постоянный, систематический профессиональный тренинг студентов. Педагог обязан быть Личностью, это его профессиональная характеристика. Согласно этому подходу, а) в центре образовательного процесса находится сам обучающийся, формирование его личности средствами данного конкретного учебного предмета, б) учебный процесс подразумевает организацию и управление учебной деятельностью обучающихся, направленной на их всестороннее развитие и освоение ими предметных знаний. В соответствии с личностно- деятельностным подходом к обучению в книге рассмотрен ряд проблем, которые сегодня составляют фундамент педагогической психологии. Из них ключевыми являются: взаимодействие преподавателя и обучаемых как учебное сотрудничество равных партнеров, направленное на решение учебно- познавательных задач; психологическая характеристика педагога и обучаемых как субъектов учебной деятельности и педагогического общения; психологические особенности самой учебной деятельности; психологические механизмы и закономерности усвоения и др. Этот подход сформировался в отечественной психологии благодаря усилиям таких ученых, как К. Леонтьев и многие другие. Данный подход созвучен и основным положениям гуманистической психологии К. Педагогическая психология. Глава 1. Педагогическая психология —междисциплинарная отрасльнаучного знания. Общенаучная характеристикапедагогической психологии. Педагогическая психология среди других человековедческих наук. В современной науке все нагляднее просматривается взаимодействие двух основных тенденций ее развития: интеграции и дифференциации научных отраслей, дисциплин, проблемных областей (наряду с такими тенденциями, как систематизация, иерархизация, кумулятивность). Анализируя интегративность науки, Ж. Кедров отмечали, что в центре научного знания находится психология — наука о человеке. Интерпретация представленного Б. Кедровым треугольника научного знания (вершина его — естественные науки, углы основания — философия и общественные науки, а в центре соединенная с этими науками психология) соотносится с утверждением Ж. Пиаже, что «.. психология занимает центральное место не только как продукт всех других наук, но и как возможный источник объяснения их формирования и развития» . Эта же тенденция глобализации проблемы человека была намечена и в области педагогического знания еще К. Ушинским в 1. 86. Опыт педагогической антропологии», где на основе определения иерархии наук, вносящих свой вклад в воспитание человека, отмечалась ведущая роль психологии. Петровскому, служат психологические аспекты: «1) конкретной деятельности, 2) развития, 3) отношения человека (как субъекта развития и деятельности) к обществу (в котором осуществляется его деятельность и развитие)» . Педагогическая психология рассматривается как самостоятельная отрасль общепсихологического знания, выделенная преимущественно по основанию «конкретная деятельность», в которой находят отражение и два других его аспекта. Это утверждение означает, что в фундаменте педагогической психологии находятся общепсихологические закономерности и механизмы самой образовательной деятельности, или, по определению одного из родоначальников педагогической психологии П. Каптерева, образовательного процесса. Во- первых, она является конкретной отраслью общепсихологического знания, которая находится в центре треугольника научного знания. Во- вторых, она связана с другими науками в силу того, что образовательный процесс по своим целям и содержанию есть передача социокультурного опыта, в котором аккумулировано самое разноплановое цивилизационное знание в знаковой, языковой форме. В- третьих, предметом ее изучения является сам познающий и обучающийся этому познанию человек, что изучается многими другими человековедческими науками. Очевидно, что педагогическая психология неразрывно связана с такими науками, как, например, педагогика, физиология, философия, лингвистика, социология и др. В то же время утверждение, что педагогическая психология есть отрасль общепсихологического знания, означает, что она формируется на его основе, т. В силу этого педагогическая психология связана с другими отраслями психологического знания (социальной, дифференциальной психологией и т. Но если возрастная психология изучает «возрастную динамику психики человека, онтогенез психических процессов и психологических качеств развивающегося человека» . В связи с этим все проблемы педагогической психологии рассматриваются на основе учета возрастных особенностей человека, находящегося в образовательном процессе. В то же время (еще раз подчеркнем это положение) и педагогическая, и возрастная психология основываются на знании общей психологии, которая «.. Данная трактовка, с одной стороны, междисциплинарности, а с другой — самостоятельности педагогической психологии как отрасли научного знания может соотноситься с позицией Б. По его мнению, педагогическая психология — пограничная, комплексная область знания, которая «.. Например, в «Курсе общей, возрастной и педагогической психологии» отмечается, что «.. С другой стороны, в «Основах педагогики и психологии высшей школы» подчеркивается комплексность, единство педагогики и психологии, формирующих одну комплексную научную дисциплину. Можно полагать, что комплексной по сути является педагогическая психология. Педагогика в ее теоретическом, по В. Это связано с тем, что процесс обучения всегда выступал в качестве естественного исследовательского «полигона» для психологических теорий. Рассмотрим подробнее психологические течения и теории, которые могли повлиять на осмысление педагогического процесса. Гартли и до конца XIX в. Вундт), в недрах которой были определены типы, механизмы ассоциаций как связи психических процессов и ассоциации как основы психики. На материале исследования ассоциаций изучались особенности памяти, научения. Здесь же отметим, что основы ассоциативной трактовки психики были заложены Аристотелем (3. Эббингауза (1. 88. Джемса (конец XIX—начало XX в.) и Дж. Дьюи (практически вся первая половина нашего столетия) с акцентом на приспособительных реакциях, адаптации к среде, активности организма, выработке навыков. Торндайка (конец XIX — начало XX в.), сформулировавшего основные законы научения — законы упражнения, эффекта и готовности; описавшего кривую научения и основанные на этих данных тесты достижений (1. Уотсона (1. 91. 2—1. Э. Скиннера (первая половина нашего столетия). |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. ArchivesCategories |